建設的なシミュレーションは中学校で学んだ！？
ツールや環境以上に大切なことは？

世代の違いを感じることで良い刺激になることがあります。

利用しているツールの違い以上の変化を目の当たりにしました。

中学校参観　立ち位置を変えて参加

「授業参観」に楽しい思い出はありません。

加点より減点主義が目立っていると見張られている印象でした。

とはいえ、立ち位置が変わると印象は変わります。

先日、「租税教室」を担当されている税理士会支部の税理士より
中学校での授業参観への呼びかけがありました。

租税教室は通常、税理士が小中学校に赴き授業を行います。

基本的には講義スタイルの授業です。

新たな試みとして、政府の予算作成のシミュレーションを題材に
生徒参加型の教室が企画されました。

後学のため、参観する側で参加しました。

中学校参観　ツールの違いだけではなく

授業は講義→グループワーク→発表と質疑応答で進められました。

2025年(令和7年)の授業風景は以下のとおりです。

• 全員タブレットを使用
  • 計算・検索・シミュレーション・プレゼン
• 必要な資料はウェブで検索・入手
• 成果はオンラインで共有

授業で扱われた資料もPDFファイルやExcelファイルです。
　(「財務省　財政教育プログラム」で検索)

昭和や20世紀が遠くなったなぁという印象です(笑)。

タブレットなどツールの利用や環境の違いもありましたが、
感心したのは生徒のシミュレーションへの取り組み方でした。

グループは1チーム・4人、立場を「高齢」・「現役」・「将来」と
チームごとを異なる世代に分けて予算を編成しました。

予算のテーマを決めて、テーマに沿った歳入・歳出の増減と
その理由をシミュレートするといった流れです。

グループごとでシミュレーションの過程に違いはあったものの、
予算のテーマ・予算の編成・理由の説明を30分ほどで作成していました。

シミュレーションを作成後には発表と質疑応答が生徒間であり、
テーマ・編成・理由の整合性についてツッコミがありました。

中学校参観　実践できていますか？

授業で扱われた財政予算のシミュレーションはざっくりしており、
生徒は財政の専門家ではありません。

シミュレーションでタブレットやExcelを利用したとはいっても
高度なスキルを必要としたわけでもありません。

とはいえ、提出された成果に対して議論を深めていく端緒が見られました。

授業の設定が適切だった面はあります。

• 少数のグループごとで議論
• グループが担当する立場を高齢・現役・将来世代と限定
• タブレットやExcelファイルの利用
• 正解・不正解ではなく検討過程を重視

生徒の取り組み方が建設的だったことも重要です。

• 意見を提示する
• 必要な情報を調べる
• 計算やExcelファイルのシミュレーションで手を動かす
• 他のグループの検討を踏まえて意見を表明する

当たり前といえば当たり前のことばかりですが、

• では、あなたは実践できていますか？

とツッコまれると応えに詰まりそうです。

シミュレーション・検討の過程を見直してみることもおすすめです。

ツッコミ役は税理士がお引き受けできる面があります(笑)。

 

蛇足
アイキャッチ画像は授業のあった教室に飾られていたものです。
歌舞伎の「勧進帳」は石川県小松市とゆかりがあります。
これから難関と向き合う中学生にぴったりの作品ですね。

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